МОДУЛЬ 11

                                  

 З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу,  на мою думку,  найефективнішим для навчання моїх учнів  буде застосування методу проектів з обов'язковим   вистанням інформаційно-комунікаційних технологій.

       Це дасть їм змогу не тільки ефективно здобувати знання, а   й опановувати новітні технології освіти.

Модуль 10

Цікаво, ще цікавіше...

              Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
-яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?
- Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

МОДУЛЬ 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

-Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?-Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?-Як я можу враховувати навчальні потреби різних учнів?

           Формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих, розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.      
  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:• зміст;• процес ;• результати;• навчальне середовище.

Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

МОДУЛЬ 8

модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…:

- обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання- проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання- доопрацювали плани оцінювання- дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

МОДУЛЬ 7

             

         У цьому модулі я дізналась, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме: як можна спланувати використання Інтернету на уроках, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
                         Створили приклад учнівської роботи: презентації, блоґу.
                         Дізналась, як оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.

               
             Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси.                        Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків

               У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати.

МОДУЛЬ 6

       Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:  електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет, блоґи, вікі для покращення ефективності   викладання та навчання.   Ми обговорили, як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті,  як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва.

 Також я внесла  деякі зміни до свого Плану.

МОДУЛЬ 5

МОДУЛЬ 5

                           Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: 

              - як можy використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів;

- яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів.

                            Зрозуміло, що Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Сподобались форми оцінювання ресурсів Інтернет.

МОДУЛЬ 4

                 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• обговорила у парах створені Основні запитання;
• створила перший варіант плану оцінювання;
• створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
• створила презентацію основних ідей навчальної теми;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни. 

           Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а свіжий погляд завжди допомагає знайти нові ідеї. Сподобалось створювати презентацію. Відчуваю, що ще не досить засвоїла поняття "формуюче оцінювання" в роботі з учнями.

МОДУЛЬ 3

      Я ознайомилась з новими поняттями – Основними: Ключовим та Тематичними питаннями, а також зі Змістовими питаннями навчального проекту.

          По-перше, я зрозуміла, чому проблема майбутнього навчального проекту повинна формулюватися у вигляді запитання, яке називається Ключовим.

Для цього важливу роль відіграє запитання для пізнання дитиною світу: 

       Молодші діти "переповнені" запитаннями, які є сутнісними для них. Вони постійно задають дорослим запитання, на які важко, а інколи неможливо, відразу дати відповідь. Ці запитання іноді пов'язані з глобальними філософськими ідеями та власним дитячим досвідом пізнання світу. 

Виходячи з цього доцільно ставити такі запитання дитині, щоб вона була зацікавлена на них відповісти. 

 

Сутність трьох видів запитань. 

• Ключове питання – це філософське питання, найбільш широкоосяжне з питань. Воно охоплює кілька різних наукових напрямів, розділів, навчальних предметів, на нього немає конкретної відповіді.

  
  

  Тематичне питання – це широке питання, на яке теж немає конкретної відповіді, воно може охоплювати окрему тему або розділ програми.

  Змістові питання – це базові, репродуктивні питання, відповіді на які є конкретними і їх достатньо легко знайти у шкільному підручнику. Відповіді на ці питання показують знання учнів. Вони відносяться до конкретного уроку.
• 
  
  

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

·                 Як проекти можуть допомогти моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття?

·                     Як я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу?

• Чи варто метод проектів застосовувати в першому класі?

МОДУЛЬ 1

            Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

·                     Як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та 

              впродовжувати отримані знання на практиці?

·                     Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід?

·                     Як чіткі і конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу?

·                      Як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень?